一个完成的教学案例是CAP三个部分组成，C是案例部分和A是提问部分之前已经分享过，今天为大家分享的是如何萃取教学案例中的知识和技能。我们都知道，案例是无法复制的，因为案例是过去发生的事情，从时间的逻辑上讲，一去不复返，而案例中所涉及到的知识和技能是可以复制的。接下来为大家介绍一下如何从案例中萃取教学内容中的知识和技能。

　　如果将案例部分称为工作信息的话，那么教学部分可以称之为学习信息。在工作信息部分主要由各种任务组成，而在教学信息部分则由知识技能组成，介于工作信息和教学信息之间的是由各种问题组成，这些问题在连接案例与教学内容。

　　教学内容是在回答案例中的某个或某些问题，回答问题的过程即经验萃取的过程。基本流程是基于案例中的信息，提出关键问题，围绕问题梳理行为要点，按照一定的逻辑将行为要点提炼成方法和工具，最终形成观点或规律。

　　在教学内容萃取的流程中形成工作方法和提炼出理念规律是重点，也是困难的。说它重点是因为这是终点，说它难是因为分类逻辑很多种，需要选择出一种最适合的逻辑。为了在逻辑上选择更加容易，在逻辑选择倡导最容易理解的、行为迁移最近的、最有效支撑教学目标实现的原则。按照结论先行，横向分类，纵向分层的方法进行逻辑的架构。

　　经常使用的逻辑有三种，即：时间逻辑、空间逻辑和程度逻辑。时间逻辑，如：昨天、今天、昨天的表达，按照时间先后顺序的进行表达；空间逻辑，如：上中下，左中右，前中后的结构表达，按照分布位置进行表达；而程度逻辑，如：好、很好、非常好的结构表达，按照递增或递减的方式进行表达。当然还有其它的逻辑可以使用，在这里就不赘述了。

　　举几个例子说明一下几种不同的表达逻辑。首先看一下时间逻辑的例子：如何将大象放进冰箱里？第一步打开冰箱门；第二步将大象放进去；第三步关上冰箱门。这便是时间逻辑了；

　　其次，我们看一下空间逻辑的例子：冰箱是如何分区的？冰箱是由冷藏区和冷冻区。这便是空间逻辑了。

　　再次，我们看一下程度逻辑的例子：冰箱冷藏区的温度分几档？高、中、低三个档。这便是程度逻辑了。

　　当表达逻辑确定后，便需要基于结论先行将所有内容框架出来，接下来按照以上统下，横向分类，纵向分的原则即可将所有内容的呈现出来。

　　举些例子来说明一下：基于逻辑的内容梳理。比如：表达一下职业生源的20年。

　　时间逻辑：过去20年一帆风顺，一开始在总部工作顺利，后来去来企业工作顺利 ，再后来又去了职能部门工作也顺利。

　　为了更加方便萃取教学案例中教学内容，也可应用一张表格的方式进行梳理。即：一是要回答的问题是什么？二是答案是什么？三是按照一定逻辑的桩子1、2、3分别是什么？四是每个桩子下的素材又是什么。五是技能点是什么？六是知识点又是什么？就这样便可以将所有的教学内容梳理出来了。